학습자의 개인차-창의성에 대하여

 창의성은 참신하고 가치 있는 아이디어 또는 솔루션의 생성을 나타내는 복잡하고 다면적인 구조입니다. 학습자 간의 창의성 개인차를 검토할 때 사용할 수 있는 두 가지 주요 접근 방식은 심리적 접근 방식과 다차원적 접근 방식입니다.

학습자의 창의성이란

 학습자의 창의성 개념은 새롭고 가치 있는 아이디어, 솔루션 또는 표현을 생성하는 개인의 능력을 말합니다. 고정관념을 깨고 창의적으로 생각하고 문제 해결 및 자기 표현에 대한 독창적이고 혁신적인 접근 방식을 제시하는 능력을 포함합니다. 창의성은 예술이나 특정 영역에 국한되지 않습니다. 그것은 과학, 기술, 공학, 수학, 비즈니스 및 기타 여러 분야와 같은 다양한 분야에서 나타날 수 있습니다. 학습자의 창의성은 인지적, 정서적, 동기적 요소의 조합을 포함합니다. 개인이 다양한 아이디어를 생성하고 다양한 가능성을 탐색하는 발산적 사고에 참여해야 합니다. 또한 가장 적합한 아이디어나 솔루션을 평가하고 선택하는 수렴적 사고를 포함합니다. 창의성은 종종 관련 없어 보이는 개념이나 영역을 연결하고 새로운 관점에서 문제에 접근하는 것과 관련이 있습니다.

 

심리측정적 접근방식과 다차원적 접근 방식

 창의성에 대한 심리측정적 접근 방식은 표준화된 테스트 또는 측정을 통해 창의성을 평가하는 데 중점을 둡니다. 이러한 테스트에는 일반적으로 개인이 주어진 영역 내에서 독창적인 아이디어나 솔루션을 생성해야 하는 작업이 포함됩니다. 이 테스트에서 얻은 점수는 창의성의 정량적 측정을 제공하여 개인 간의 비교를 허용합니다. 심리측정적 접근법은 다양한 고유한 아이디어를 생성하는 능력을 포함하는 발산적 사고의 중요성을 강조합니다. 한편, 창의성에 대한 다차원적 접근은 창의성이 다양한 구성 요소를 포함하는 다차원적 구성물임을 인식합니다. 이 접근 방식은 심리 측정 평가를 넘어 창의성에 기여하는 다양한 측면을 식별하고 이해하고자 합니다. 일반적으로 인정되는 창의성의 일부 차원에는 독창성, 유창성, 유연성, 정교함 및 문제 해결 능력이 포함됩니다. 이러한 차원은 창의성의 다양한 측면을 포착하는 데 도움이 되며 개인의 창의적 잠재력에 대한 보다 포괄적인 이해를 제공합니다. 학습자의 개인차라는 맥락에서 두 접근 방식 모두 창의성의 서로 다른 측면을 밝힐 수 있습니다. 심리측정적 접근 방식은 개인의 전반적인 창의적 능력을 식별하고 비교할 수 있게 하여 표준화된 창의성 척도를 제공합니다. 이 접근 방식은 학습자의 창의적 잠재력을 평가하고 추적하는 데 관심이 있는 교육 기관 및 연구자에게 유용합니다. 반면에 다차원적 접근 방식은 창의성에 기여하는 특정 구성 요소에 대한 더 깊은 이해를 제공합니다. 학습자가 특정 창의적 차원에서 탁월할 수 있지만 다른 차원에서는 덜 능숙할 수 있음을 인식합니다. 예를 들어, 학생은 독특한 아이디어를 생성하는 데 있어 높은 독창성을 보여주지만 정교화 또는 문제 해결에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 특정 강점과 약점을 이해하면 교육자가 교육 전략을 맞춤화하여 다양한 차원에서 창의적 개발을 강화하는 데 도움이 될 수 있습니다. 두 접근 방식 모두 장점이 있으며 학습자 간 창의성의 개인차를 연구하는 데 유용할 수 있습니다. 심리측정적 접근 방식은 표준화되고 정량적인 평가를 제공하는 반면, 다차원적 접근 방식은 창의성에 기여하는 기본 요소에 대한 보다 미묘한 이해를 제공합니다. 이러한 접근 방식을 조합하여 연구자와 교육자는 학습자의 창의적 능력을 포괄적으로 이해하고 교육에서 창의성을 육성하고 지원하는 효과적인 개입을 개발할 수 있습니다.