학습에 대하여-행동주의적 접근

 학습에 대한 행동주의적 관점은 관찰 가능한 행동과 그에 영향을 미치는 외부 요인을 강조하는 심리학적 관점입니다. 그것은 20세기 초에 지배적인 접근 방식으로 등장했으며 교육 이론과 실천에 상당한 영향을 미쳤습니다. 지금부터  핵심 원칙, 영향력 있는 인물, 비판 및 실제 적용을 포함하여 학습에 대한 행동주의적 관점에 대한 포괄적인 내용을 논해보고자 합니다.

행동주의의 중점

 

 행동심리학으로도 알려진 행동주의는 환경의 자극에 대한 반응으로서 행동을 연구하는 데 중점을 둡니다. 행동주의자들에 따르면, 학습은 환경과의 상호작용의 결과로 새로운 행동을 습득하거나 기존 행동을 수정함으로써 발생합니다. 그들은 내부 정신 과정과 주관적 경험이 직접 관찰할 수 없고 객관적으로 측정할 수 없기 때문에 연구의 주요 초점이 되어서는 안 된다고 믿습니다.

 

1)고전적 조건화

 행동주의의 기본 원칙 중 하나는 이반 파블로프가 처음 설명한 고전적 조건화 개념입니다. 고전적 조건화는 조건 반응을 유도하기 위해 중립 자극과 무조건 자극의 결합을 포함합니다. Pavlov의 개에 대한 유명한 실험은 반복적인 짝짓기를 통해 중립 자극(예: 종소리)이 의미 있는 자극(예: 음식)과 연관되어 의미 있는 자극을 기대하는 조건 반응(예: 침 분비)으로 이어질 수 있음을 보여주었습니다.

 

2)조작적 조건화

 행동주의의 또 다른 영향력 있는 인물은 조작적 조건형성의 개념을 도입한 B.F. Skinner입니다. Skinner는 행동이 그 결과에 의해 영향을 받는다고 믿었습니다. 그의 이론에 따르면 강화된 행동은 반복될 가능성이 더 높은 반면 처벌을 받거나 강화되지 않은 행동은 재발할 가능성이 적습니다. Skinner는 동물에 대한 실험을 수행하고 강화와 처벌이 행동에 미치는 영향을 연구하기 위해 일반적으로 Skinner 상자로 알려진 조작 조건화 챔버를 개발했습니다.

 

3)자극과 강화

 

 행동주의자들은 행동 형성에 있어 환경적 자극과 강화와 같은 외부 요인의 중요성을 강조합니다. 그들은 학습이 자극-반응 연합의 과정이며 개인은 이러한 외부 영향의 수동적 수용자라고 주장합니다. 행동주의자들은 또한 학습된 행동을 강화하고 새로운 습관을 만드는 데 있어서 반복과 연습의 역할을 강조합니다.

 

행동주의적 접근의 함의

 

 행동주의 비평가들은 행동주의가 학습에서 인지와 내적 정신 과정의 역할을 간과한다고 주장합니다. 그들은 인간이 단순히 외부 자극에 수동적으로 반응하는 것이 아니라 능동적으로 정보를 처리하고 이해하며 복잡한 인지 과정에 관여한다고 주장합니다. 주의, 지각, 기억 및 문제 해결과 같은 인지 과정은 학습에 중요한 것으로 간주되며 관찰 가능한 행동에 대한 행동주의의 배타적 초점은 이러한 중요한 측면을 무시합니다. 그러나 행동주의는 교육 분야에 상당한 공헌을 했으며 다양한 교육 환경에 적용되었습니다. 행동주의의 실제 적용 중 하나는 행동 수정으로, 조작적 조건화 기법을 사용하여 행동을 형성하거나 수정하는 것입니다. 이 접근 방식은 교실에서 긍정적 강화 또는 보상을 통해 과제 완료 또는 교실 규칙 준수와 같은 원하는 행동을 장려하기 위해 자주 사용됩니다.