발도르프 교육학

  발도르프 교육학에 대한 기본 내용

 

  슈타이너 교육이라고도 불리는 발도르프 교육은 인류학의 창시자인 루돌프 슈타이너의 교육철학에 기초하고 있습니다. 그 교육 스타일은 상상력과 창의성에 초점을 맞추어 아동의 지적, 예술적, 실천적인 스킬을 개발하는 것을 목적으로 하고 있습니다. 개별 교사는 교수 내용, 방법 등에 많은 자율성을 가지고 있습니다. 학생의 평가는 교실 일상생활에 통합되며, 표준화된 테스트는 중둥교육 후 입학에 필요한 것으로 제한합니다. 

  1919년 독일 슈투트가르트에 최초의 발도르프 학교가 개교했으며, 75개국에 독립학교와 유치원이 설립되었으며 40여 개국에 특별교육센터가 있다. 

  현재 발도르프 학교는 슈타이너의 인종차별적 이데올로기와 마법적 사고와의 연관성으로 여러 논쟁에 직면해 있다. 월도프 교육 비평가는 인류학의 신비로움과 슈타이너의 난해한 생각들이 커리큘럼에 담겨 있음을 지적하기도 한다.

 

 

발도르프 학교의 역사

 

  루돌프 슈타이너의 아이디어를 바탕으로 한 첫 번째 학교는 독일 슈투트가르트에 있는 월도릎 아스토리아 시가렛 컴퍼니의 오너인 에밀몰트의 요청에 따라 1919년 개교했습니다. 이것이 발도르프 이름의 유래이며 현재는 교육방법과 관련하여 미국에 상표 등록이 되어 있습니다. 몰트는 공장 직원의 아이들을 교육할 것을 제안했습니다. 이들은 객관적으로 이해할 수 있는 영적 영역이 존재하고, 인간이 관찰할 수 있다는 생각에 기초하여 학생들을 가르쳤고, 슈타이너 사상의 대부분은 발도르프 학파의 교육학에 영향알 미쳐 현대 발도르프 학파에서도 중심적인 역할을 하고 있습니다.

  월돌프의 교육은 1922년 옥스퍼드 대학교에서 열린 회의에서 슈타이너가 진행한 강의를 통해 더욱 널리 알려지게 되었습니다. 2년뒤 1924년 마지막 영국 여행에서 슈타이너는 발도르프 교원 양성 과정을 제공했습니다. 1925년, 영국 최초의 학교가 설립되었고, 1928년 미국 최초의 발도르프 학교가 설립되었습니다. 1930년대까지 슈타이너의 교육 원리에서 초발된 많은 학교들이 독일, 스위스, 네덜란드, 노르웨이, 오스트리아, 헝가리, 미국, 영국 등에 개교하게 되었습니다.

 

  1933년부터 1945년까지는 나치 정권의 정치적 간섭으로 유럽 대부분의 발도르프 학교는 문을 닫았습니다. 그러나 영국, 스위스, 네덜란드 학교를 제외하고는 나치에 점령되지 않았습니다. 부총통 루돌프 헤스는 얼돌프 학교의 후원자였습니다. 영향을 받은 학교는 제 2차 세계대전이 끝난 후 재개되었으며 유럽의 다른지역 몇몇 학교는 지하로 대피하면서 살아남았습니다. 

 

  1967년 북미에서는 미국 9객교, 캐나다 1개교가 있었으나 2021년에는 미국 200개교, 캐나다 20개교 이상으로 증가하고 있습니다. 현재 영국에는 29개의 슈타이너 학교가 있으며 아일랜드에는 3개교가 있습니다. 특히 소련 해체 후 발도르프 학교는 다시 중앙유럽과 동유럽에 늘어나는 추새입니다. 최근에는 아시아, 특히 중국에 많이 진출하고 있으며 현재 전 세계에 1200개 이상의 독립된 발도르프 학교가 있습니다.

 

발도르프 교육의 목적

 

  발도르프 교육에서는 신체를 이용하여 '신체', '정신', '영혼'의 조화로운 교육을 강조합니다. 핵심적으로는 아동 각각의 개별적인 발달 상황을 고려한 전인 교육을 지향합니다. 인지적인 교육만을 추구하는 것을 비판하며, 학생 개인의 성장과 요구에 귀기울입니다. 슈타이너는 유아기, 초등 및 중등 교육으로 나누며 각 단계가 약 7년이라고 믿었습니다. 인지적 교육, 도덕적 교육, 신체교육 등을 모두 다루었으며, 특히 노작활동과 예술활동을 중심으로 많이 이루어집니다.

 

 -영유아기 (0~7세)

  발도르프 교육학에서는 어린 아이들이 무의식적으로 실제 활동을 모방하는 데 몰두함으로써 가장 잘 배운다고 생각했습니다. 유아교육과정은 체험교육과 상상력 풍부한 놀이에 중점을 두고 있습니다. 커리큘럼의 전체적인 목표는 '세상이 좋다는 느낌으로 아이에게 영향을 주는 것' 입니다.

  발도르프 유치원은 자유로운 놀이, 예술적인 일, 동아리 시간 야외 휴식과 실용적인 일을 포함한 규칙적인 일일 일과를 채용하고 있습니다. 리듬과 반복패턴은 인류학에서 중요하다고 여겨지며 정신적으로 중요하다고 믿고 있습니다. 교실은 가정처럼 설계되어 있으며 도구와 장난감은 일반적으로 상상력이 풍부한 놀이에 도움이 되는 심플하고 자연스러운 소재에서 조달됩니다. 자연 소재의 사용은 아이들의 심미적 요구를 충족시키고 자연과의 유대를 강화하는 것으로 칭송되어 왓습니다. 다만 일부 학자들은 자연 소재를 선호하는 것이 정말 '21세기 아이들의 요구에 대한 합리적인 평가' 인지에 대해 의문을 제기고 하고 있습니다.

 유치원 프로그램에서는 일반적으로 다양한 전통에서 태어난 계절 축제가 있어 주변 지역에서 가져온 전통에 주목하고 있습니다. 서반구 발도르프 학교는 전통적으로 기독교 축제를 축하하고 있으며 일부 북미 발도르프 학교에서는 유대교 공휴일도 포함되어 있습니다. 

 발도르프 유치원 및 저학년은 일반적으로 TV나 컴퓨터 등 전자 매체의 사용을 거부하고 있습니다. 미디어 사용자는 신체적으로 활동하지 않을 수 있으며 미디어에는 부적절하거나 바람직하지 않은 콘텐츠가 포함되어 있어 상상력을 저해할 수 있다고 생각하기 때문입니다.

 

 -아동기(초등교육 8~13세)

  발도르프 교육학자들은 읽는 법을 배울 준비는 성격, 기질, 습관, 기억력의 독립성 증가에 달려 있다고 생각합니다. 그 지표 중 하나는 유치 상실입니다. 따라서 읽고 쓰기, 기타 학문분야에서의 정식적인 지도는 학생이 7세 전후의 초등학교에 입학할 때까지 도입되지 않습니다. 슈타이너는 어린 아이들을 추상적인 지적 활동에 너무 일찍 참여시키면 아이들의 성장과 발달에 악영향을 미칠 것이라고 믿었습니다.

 발도르프 초등학교에서는 아이들의 정서적 생활과 상상력을 키울 것을 강조하고 있습니다. 학생들이 주제와 더 깊이 연결될 수 있도록 스토리텔링, 시각예술, 연극, 운동, 음악, 공예 등을 포함한 예술작품을 통해 학문적 지도를 제시합니다. 핵심 커리큘럼에는 언어, 예술, 신화, 역사, 지리, 지질학, 대수학, 기하학, 광물학, 생물학, 천문학, 물리학, 화학, 영양학이 포함됩니다. 수업은 보통 1시간 반에서 2시간 동안 인지 지향레슨으로 시작합니다. 이 레슨은 한 달 동안 하나의 주제에 초점을 맞추고 잇습니다. 보통 이것은 노래, 기악, 시 낭독을 포함한 입문활동으로 시작됩니다. 표준화된 교과서에는 거의 의존하지 않습니다.

 발도르프 초등교육은 아이가 준비가 되면 개념을 파악하거나 기술을 달성할 것이라는 기대에 따라 학습 속도의 개인차를 허용합니다. 경쟁보다 협력이 우선이며 이 접근법은 체육교육에서도 적용되어 경쟁력있는 팀 스포츠는 고등학생이 될 때까지 도입되지 않습니다.

 초등학교에서는 핵심 교사가 초등교육 과목을 가르칩니다. 이 교사의 역할을 개인적인 예와 다양한 문화에서 도출된 이야기를 통해 지원적인 역할 모델을 제공하는 것이며, '창조적이고 애정 어린 권위'를 행사함으로써 교육합니다. 학급 교사들은 보통 8년간 가르칠 것으로 기대됩니다. 또한 1학년부터 전문 교사가 음악 , 공예, 운동, 두 가지 외국어 등을 가르치고 있습니다.

 

-청소년기(중등교육 14~19세)

 대부분의 발도르프 학교에서는 학생들이 14살에 중등교육에 들어갑니다. 중등교육은 과목별로 전문교육사가 제공합니다. 이 커리쿨럼은 학생의 지적 이해, 독립된 판단력, 윤리관을 키우기 위한것으로 알려져 있습니다.

 제3의 발달단계 에서는 아이들은 자신의 사고와 판단을 통해 배우게 되어있습니다. 학생들은 추상적인 자료를 이해하도록 요구 받으며, 스스로의 판단으로 결론을 내리기에 충분한 기초와 성숙도가 기대됩니다. 가장 중요한 목표는 젊은이들에게 자유롭고 도덕적으로 책임있는 존재로 발전할 수 있는 기반을 제공하는 것입니다.